以下這位家長的抱怨，其實是教學老師腦筋死板的問題，不是數學課本設計的問題。這一課叫做「概數」，意思就是要學生去理解什麼是「約略、趨近」的意思。這題的題目是要孩子「目視」填寫出「7」，意義在於「趨近於」800的數字會是「7」95而非「8」95。所以並不需要去實際的計算出來。但是，老師的教法很死板，因為學生這樣算當然沒有錯，只是「不需要算」！重點是「不」需要計算，老師寫出來算式其實只是一種「推理」的「過程」罷了。但是台灣長久以來的數學，不在乎原理，只在乎計算。而且這位家長的舉例顯然是把「四捨五入」跟「概數」搞在一起了！這兩課完全不一樣喔！概數其實很重要，在日常生活中，我們常常會運用得到，比方說，買199的東西，我們會簡稱200，給歐巴桑1000，要找801，用的就是概數法則。我雖然不是學數學的，但是我完全了解這一章節所要講的東西。很多小學老師遇到這一章都不會教，用的都是那種死板板教科書上推理的方式，其實用簡單的買賣來教，就是最好的教學方法了！根本不需要這樣的計算方式啊！
[如果你關心教育,請認真看照片] 這是現在小學三年級的數學,請先看右邊鉛筆的算式--我相信99%的人都同意是這樣推演邏輯,然後答案=795,就知道空格是填入7~~~
但這被圈出來是錯的！！
再來請你看看左邊紅字老師寫的正解～～～如果你看不懂,請轉寄給看得懂的人....如果你看得懂,現在應該罵出髒話了！！
我不知道現在的教改到底要把孩子弄成什麼怪物？！基本數學竟然是這樣推算的！901約等於900,106約等於100,所以900減100＝800,那?95最接近800呢? 原來是795喔！！
Cow~~~林北我當年也曾在升大學的補習班教過數學,數理邏輯也不差,我從來不知道兩個模糊大約的數字拿去做運算結果,對於專求精確正確的數學來說,有任何意義?
那換我照現在教學邏輯來命題,請睿智的老師們來解答:751-249=?02
751約等於800(有點四捨五入觀念的都會說800)
249約等於200(有點四捨五入觀念的都會說200)
800減200=600.....
那?02最接近600呢,喔～～是602!!
但隨便叫個賣菜的都算得出是502~~~瞧,把簡單的東西弄成複雜還弄錯,這就叫教改! WTF......
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